内容简介：

    本书在介绍学习空间概念及其应用策略的基础之上，以典型的新型学习空间为例，开展了系列实证研究。主要围绕新型学习空间应用策略，布局变化，教师教学行为变化，教师教学决策过程，应用效果评估，以及面向场所感的学习空间理论拓展等内容。研究主要结论有：新型学习空间中同样存在座位的黄金区域，其位置面对教师和白板（显示区域）方向呈三角形展开；新型学习空间中教师讲授比例降低，小组教学运用更多，师生空间距离缩短；教师环境适应水平差异影响其对空间适用性的判断及教学决策，空间要素交叉影响教师决策；新型学习空间中，教师积极应用新型学习空间变革，学生主观满意并未带来实际行为参与的改变，空间结构布局比技术功能对教师和学生的影响更大；场所感可以为学习空间重构提供理论支持，学习空间研究可以从场所依恋、场所认同和场所依赖三个维度来促进学生的校园场所感，技术在信息收集、场所感营造、场所定位、信息呈现等方面可以有效促进场所感。这些结论为我们更好的理解新型学习空间中的教学和学生的参与现状提供了帮助，为改进空间运用、空间设计、技术融入和服务推广等方面提供相应的参考。

作者简介：

    赵瑞军，博士，副教授，生于1980年，毕业于华东师范大学教育技术学专业，现就职于嘉兴学院平湖师范学院，研究方向为信息化教学、信息化学习环境，已发表相关研究论文20余篇。

    陈向东，博士，教授，华东师范大学教育学部副主任，主要从事教育领域的循证实践、信息技术教学论、共享调节学习理论、新媒体阅读等方面的研究。